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建立职业教育链式人才库



今年政府工作报告提出要加快发展现代职业教育,建立国家中等职业教育奖学金。支持企业和社会力量建立职业教育。
随着现代职业教育的重大改革和发展,我们应该加快培养迫切需要我国发展的各类技能型人才,使更多的年轻人能够凭借自己的技能实现自己的人生价值,让360名人才与璀璨的明星齐聚一堂。职业教育与经济社会发展的结合是紧密而直接的。
不久前,国务院颁布的“国家职业教育改革和实施计划”强调,把普通教育办学模式转变为企业和社会的参与,转变具有鲜明职业特色的教育类型,而新时期职业教育现代化的水平将是促进经济社会发展,提高国家竞争力,为国家提供高素质的人力资源支持。其具体目标包括到2022年建设150个骨干专业(集团)。
安培需要解决的是,构建基于类型教育的专业群体是实现产业链、创新链、教育链、人才链的关键节点,应成为高职院校必须摆在议事日程上的紧迫任务。
改革开放40年来,职业教育在专业建设中进行了卓有成效的探索,并经历了三次以上的转变:第一次是以知识储存为基础的通识教育逐渐引导的单一学科专业。
在职业教育中,以知识应用为基础向单一职业岗位转变;二是由单一岗位的知识应用型专业逐步向具有类似专业能力的多岗位应用型岗位群体转变。
三是从具有相似专业能力的多岗位知识应用专业逐步向具有相同专业能力的多职业知识应用型专业转变。
显然,一个专业或专业群体的建设有三个转变,即从单一专业向复杂专业转变,从以一维点为目标的专业转变为二维、一维或三维身体专业群体。深化产学研结合、校企合作是职业教育专业建设的必然趋势。把经济社会发展的需要与个人职业发展的需要结合起来,也是必然的选择。
当今,随着技术手段的飞速发展,随着信息、数字化、智能化技术、工业和工业的普及和应用,甚至产业与工业的联系,跨境已成为一种连锁结构。这种产业链结构更多地表现为跨一、二、三产业的产业链结构。
这意味着相应职业教育的专业群体建设也应以连锁结构为路径,实现以职业教育为特色的类型教育,为国家的经济社会发展和国家的转型升级提供复合型。创新专业人士。
基于产业链的职业群体或职业链的构建,以及在此基础上培养的专业人才,构成了产业链所需的一批人才,使高职院校逐渐成为一个复杂、创新的链式人才库。
而设立职业院校,特别是中等院校或系,将不再是同类专业或行业的单一专业群体。
一种链式的专业团体或链条,最有可能建立在一条产业链的基础上,跨越专业或工业领域。没有结构改革,就没有改革,更不用说创新了。